在中国经济、科技快速发展的背景之下，国人传统的教育观念改变，许多家长的国际教育意识觉醒，为培养孩子“世界公民”思维，促进孩子个性的全面发展，家长纷纷处于中小学阶段的低龄孩子送至欧美就读，同时为日后的世界名校申请做准备。就此现象，记者采访了新加坡辅仁国际学校的李威校长。新加坡建国仅50余年，而教育却居于亚洲领先水平，辅仁作为一所建校18年的学校，对新加坡教育如何从借鉴英系教育，到一步步完善自身体系，实现质的飞跃，可谓是最有切身体会的。

辅仁国际学校的李威校长提出：“国人对教育的理解还是有一些误区的，喜欢把东西方教育对立起来看，认为西方的都是好的，送去西方国家读书，孩子就能开开心心地拿到好成绩，实现全面发展。其实相对于欧美，新加坡基础教育是被国人所忽略的。”李威校长强调，“它重视学生的学业表现，也尊重学生的个性发展，亦东亦西，更适合亚洲特别是中国学生。”

李校长表示，新加坡历年PISA测试都名列前茅，甚至远超欧美国家，足见其基础教育的扎实。（PISA是通过由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划，对即将完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们是否掌握参与社会所需要的知识与技能）

新加坡从小学就开始实行分流制度，不仅在阶段性考试上进行分流，也根据学生的个人学业能力进行难易分级，最终只有学术能力较强的学生才能升入大学。不过稍弱的学生也可以发挥所长，进入更注重就业性和实用性的理工学院或工艺教育学院。就此，辅仁国际学校的李校长发表了自己看法：偏科学生不会被严格的分流制度扼杀的未来发展，学生参加其擅长科目的考试，以自己专科的优秀成绩去申请大学。这为学生提供了更多选择，最大化地挖掘他们的潜能，因此学生们的学术成绩更容易与全球申请者的竞争中脱颖而出。

但这并不代表新加坡的孩子是在死读书，实际上大部分公立学校的放学时间是下午两三点，放学后则是学生们的“happy hour”，可以参加各项课外活动，专注于自己擅长或感兴趣的项目。新加坡为鼓励学生的个性化发展，甚至可以将课外活动的表现作为实际的加分项体现在升学录取中。

作为新加坡知名学府“辅仁国际学校”的校长，李校长对于新加坡的教育体制和教育理念有着独到且深刻的见解。“新加坡提倡‘全人教育’的概念，也就是注重学生的全面发展，扎实的基础与个性的塑造并存，博采东西教育之精华，使学生即可留守亚洲亦可迈向世界。”

越来越多的实例证明，许多中国低龄学童初出国门都会面临缺乏自信、英语底子弱的问题，如果一开始就把他们“扔”进全英文的语言环境中，很可能会造成学生自我否定和自暴自弃的情况。相对而言，新加坡的双语环境更有利于中国学生英文思维框架的建构，以及从中文到英文思维的过渡。

因此，中国家长选择出国进行基础教育，应当切忌跟风和人云亦云，不要忽略在基础教育中培养学术能力的重要性，审慎选好打开西方高等教育的第一把钥匙。